莺飞草长春色早，陶情适意教学忙。为提高教师专业素养和教育教学水平，2024年3月7日上午，雨花实小一、二年级开展语文校本研训，雨花台区教师发展中心教研员马宏老师参加活动。

第一节课是由童菁老师执教一年级下册识字课文《动物儿歌》。

教学在整体感知识字文本意义的基础上，选择典型生字教学，根据汉字构形特点，归纳形声字、会意字、象形字，在字源识字、教师讲解中加强学生对汉字音、形、义整体联系的理解。遵循识字教学规律，创设丰富的课堂识字情境，指导提炼识字方法。在教学中，利用齐读、合作读、拍手读等多种朗读方式，根据文本内容引导朗读，让学生感受到自然的趣味，体会儿歌富有韵律美、节奏美的独特语言特色。

第二节课是葛雪纯老师执教的一年级下册识字课文《小青蛙》。

葛老师本次教学让学生把目光聚焦在“清、晴、睛、情、请”这几个字上，通过字理图片，引导学生观察发现这几个字中的相同和不同点，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。葛老师创设学生与生字反复见面的机会，给生字的偏旁做细致的解释，并进行组词，既巩固了生字的读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。本着贴近学生的生活实际，制造轻松愉快的氛围，葛老师设计活动解决课堂教学重点，利用图片识字使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，激发学生学习语文兴趣。

第三节课是由江紫薇老师执教一年级下册识字课文《操场上》。

江老师在教学中，根据学生的生活经验和学习兴趣，创设了一个有趣的场景，将学生带到运动场，看一看运动项目，唱一唱运动儿歌，一起做着各种动作，发现并认识一组组奇妙的表示动作的字，激发学生探索汉字、学习汉字的兴趣。通过字源识字和字理识字等多种识字方法，归类认识带有提手旁和足字旁的字，了解偏旁的含义，帮助学生培养归纳和演绎的思维能力。

第四节课是由梅舒婷老师执教一年级下册识字课文《姓氏歌》。

梅老师的课堂生动有趣，通过听读和朗读，整体感知儿歌，创造文本情境，调动学生课堂积极性。随文认识会意字、形声字，采用“三境联动”的方式，遵循识字教学规律，引导学生在学习中感受识字方法。教学中大多以图片这样直观的方式创设情境，联系生活语境进行识字，非常符合低年段学生认知特点。在教学中，引导学生开展识字活动，迁移运用多元识字方法，提高自主识字能力并能自主运用规律识字。在儿歌的第二小节，抽取一些典型汉字让学生自主介绍，发展学生的思维力。

区教研员马老师，首先对青年教师的课堂把握表示肯定，同时也表达了对青年教师的专业发展之路的殷切期盼。马老师对青年教师在教学中出现的共性问题进行了指导：首先备课要深挖课本，根据学理科学的进行备课，这是上好一堂语文课的前提。其次，教师应该在教学过程中注意增强语言训练的意识，规范书面语言的表达，进行好一定的拓展阅读。

“独行快，众行远”，本次校本研训活动有利于老师们互相学习，深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长！    

                                   撰稿：童菁、葛雪纯、江紫薇、梅舒婷

                                   审稿：王静